{"id":7013,"date":"2022-05-30T14:26:00","date_gmt":"2022-05-30T12:26:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lkjbw.de\/blog\/?p=7013"},"modified":"2022-10-04T14:28:59","modified_gmt":"2022-10-04T12:28:59","slug":"marie-curie-realschule-mannheim-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lkjbw.de\/blog\/2022\/05\/marie-curie-realschule-mannheim-4\/","title":{"rendered":"Marie-Curie-Realschule Mannheim"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

In der Marie-Curie-Realschule Mannheim fand das Projekt MakerBox im Rahmen der Medienkompetenztage der Schule mit Sch\u00fcler*innen der 6. Klasse statt.<\/p>\n\n\n\n

Nach einem kurzen Kennenlernen und einem Aufw\u00e4rmspiel auf dem Pausenhof erkl\u00e4rten die beiden Referenten zuerst kurz, was \u00fcberhaupt hinter dem Begriff \u201eMaking\u201c steht und gingen dann mit einem Standogramm, also einem Aufstellspiel den Fragen nach, wer schonmal etwas gebaut oder repariert hat und mit welchen Materialien schon gearbeitet wurde. Zur\u00fcck im Technikraum ging es an die Vorstellung des Projektziels mit tatkr\u00e4ftiger Unterst\u00fctzung des Kunstroboters \u201eUrs\u201c. Nach einer kurzen Sicherheitsunterweisung teilten sich die Sch\u00fcler*innen in Zweier- und Dreiergruppen auf. Dann konnte es los gehen: Eifrig und mit gro\u00dfer Neugier begannen die Gruppen ihren mitgebrachten Elektroschrott auseinanderzunehmen und dessen Komponenten zu entdecken. Was nach erfolgter Zerlegung an Einzelteilen zu sehen war, wurde anschlie\u00dfend besprochen und darauf aufbauend konnten gemeinsam Begriffe wie \u201eSensor\u201c und \u201eAktor\u201c anhand der menschlichen Sinne erkl\u00e4rt werden.<\/p>\n\n\n\n

Das Besprochene konnte auch gleich bei Versuchen ausprobiert werden und Schaltungen gebaut werden. Nach jedem Versuch wurden die Erfahrungen gemeinsam in den Gruppen besprochen. Mit den vielen neuen Erkenntnissen kamen gleich neue Ideen \u00fcber m\u00f6gliche F\u00e4higkeiten der Roboter auf. Diese Ideen wurden dann auf Pl\u00e4nen und Skizzen in den Gruppen festgehalten. Zu den Bestandteilen der Pl\u00e4ne geh\u00f6rte auch, wo beispielsweise Lampen oder Motoren platziert und Kabel verlegt werden. Mit den ersten Bauarbeiten wurde der erste Projekttag abgeschlossen.<\/p>\n\n\n\n

Am zweiten Tag wurde direkt weitergebaut. Zus\u00e4tzlich bekamen die Sch\u00fcler*innen noch einige Kreativaufgaben, um ihren Kunstmaschinen Leben und Individualit\u00e4t einzuhauchen. So erhielten die Roboter beispielsweise einen Namen, ein Alter, Tr\u00e4ume und Vorlieben oder eine Hintergrundgeschichte. Dabei war auch der Pr\u00e4sentationsform keine Grenze gesetzt.<\/p>\n\n\n\n

Nachdem die letzten Tests und Feinschliffe vollbracht und der Raum aufger\u00e4umt war, ging es einmal auf den Schulhof f\u00fcr ein kurzes Spiel zur Gruppenkoordination. Danach wurde reflektiert, welche F\u00e4higkeiten n\u00f6tig waren, um erfolgreich ein Projekt im Team durchzuf\u00fchren und wann es dabei Probleme gibt.<\/p>\n\n\n\n

Nach einer kurzen Pause wurden die Kunstwerke im kurzerhand zur Galerie umgewandelten Kunstraum vorgestellt. Alle Gruppen pr\u00e4sentierten sich dort stolz gegenseitig Ihre Kunstwerke, zeigten die F\u00e4higkeiten des Roboters und erz\u00e4hlten etwas \u00fcber seine Geschichte.<\/p>\n\n\n\n

Die Sch\u00fclerInnen hatten gro\u00dfe Freude daran, aus den alten Komponenten etwas komplett Neues und Eigenes zu schaffen und mithilfe des neu erlernten Elektronikwissens ihre Kunstwerke auch mit individuellen F\u00e4higkeiten auszustatten.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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