{"id":7281,"date":"2022-10-10T11:35:00","date_gmt":"2022-10-10T09:35:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lkjbw.de\/blog\/?p=7281"},"modified":"2023-01-12T13:20:08","modified_gmt":"2023-01-12T11:20:08","slug":"seckenheimschule-mannheim","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lkjbw.de\/blog\/2022\/10\/seckenheimschule-mannheim\/","title":{"rendered":"Seckenheimschule Mannheim"},"content":{"rendered":"
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\"Ein<\/figure><\/div>\n\n\n

Am 10. und 11. Oktober durften Sch\u00fcler*innen aus zwei sechsten Klassen der Seckenheimschule das MakerBox-Projekt durchf\u00fchren. Tatkr\u00e4ftig unterst\u00fctzt wurde das LKJ-Team bei der gro\u00dfen Gruppengr\u00f6\u00dfe von 32 Sch\u00fcler*innen von der LKJ-FSJlerin.<\/p>\n\n\n\n

Zun\u00e4chst stellte das Team sich und die LKJ vor, im Anschluss stellten sich die Kinder vor und berichteten, welche individuellen Erfahrungen mit Making sie bereits gemacht haben, zum Beispiel welche Techniken schon angewandt wurden und mit welchen Materialien bereits gearbeitet wurde. Au\u00dferdem wurde auf einer Skala von \u201ekeine Lust\u201c \u00fcber \u201eneutrale Einstellung\u201c bis \u201ehochmotiviert\u201c nach der Motivation der Sch\u00fcler*innen gefragt, wobei der Gro\u00dfteil der Gruppe sich f\u00fcr das Projekt begeistern konnte, ein kleiner Teil allerdings noch \u00fcberzeugt werden musste. Nach diesem Kennenlernen folgte die Vorstellung von Urs, dem Tanzroboter, um bereits einen ersten kreativen Impuls bei den Sch\u00fcler*innen auszul\u00f6sen.<\/p>\n\n\n\n

Nach der Einf\u00fchrung in die Sicherheitsma\u00dfnahmen beim Arbeiten mit dem Elektroschrott ging es im BK-Raum dann ans Auseinanderbauen. Leider hatten die Sch\u00fcler*innen nicht viel Elektroschrott dabei, was dazu f\u00fchrte, dass sich alle auf das vom LKJ-Team mitgebrachte Material st\u00fcrzten. Die letzte Stunde des ersten Tages wurde mit der Einf\u00fchrung in Stromkreise verbracht. Dabei lernten die Sch\u00fcler*innen mittels Krokodilklemmen und Batterien, wie man eine Gl\u00fchbirne zum Leuchten bringt, wie und wo ein Schalter eingesetzt werden kann und wie mehrere Gl\u00fchbirnen reihen- bzw. parallelgeschaltet werden k\u00f6nnen. Einzelne Gruppen stachen hier besonders durch ein schnelles Auffassungsverm\u00f6gen heraus. Diese Gruppen erhielten Differenzierungsaufgaben, u.a. zum Verschalten mehrerer L\u00e4mpchen, Motoren oder zum individuellen An- und Ausschalten einzelner Bauteile mit Schaltern.  <\/p>\n\n\n\n

Der zweite Tag startete mit dem Spiel \u201eich gehe in den Makerspace und nehme mit\u2026\u201c um aktivierend in den Tag einzusteigen und mit den Sch\u00fcler*innen zu \u00fcberlegen, welche Werkzeuge und Materialien beim Making genutzt werden k\u00f6nnen. Nach einer etwas turbulenten Phase der Gruppenfindung, ging die Konzeption der Roboter jedoch erstaunlich schnell und kreativ vonstatten und viele Gruppen hatten nach kurzer Zeit eine Skizze auf dem Papier und konnten mit dem Prozess beginnen. Obwohl es bei einer so gro\u00dfen Gruppe immer wieder zu unruhigen Situationen kam, fielen einige Gruppen wiederum durch motiviertes, selbstst\u00e4ndiges Arbeiten und gro\u00dfen Ideenreichtum auf. Bei der Ergebnispr\u00e4sentation zeigte sich, dass die Ergebnisse wirklich sch\u00f6n und kreativ waren.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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