{"id":7524,"date":"2022-12-14T10:29:00","date_gmt":"2022-12-14T08:29:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lkjbw.de\/blog\/?p=7524"},"modified":"2023-02-17T16:55:04","modified_gmt":"2023-02-17T14:55:04","slug":"friedensbergschule-schwaebisch-hall","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lkjbw.de\/blog\/2022\/12\/friedensbergschule-schwaebisch-hall\/","title":{"rendered":"Friedensbergschule Schw\u00e4bisch Hall"},"content":{"rendered":"\n

Vom 12.-14.12.2022 war die LKJ mit dem Projekt \u201aTricks for Future\u2018 zu Gast in der Friedensbergschule in Schw\u00e4bisch Hall, einem SBBZ mit dem F\u00f6rderschwerpunkt Lernen. Nach einer kleinen Vorstellrunde wurde mit den Sch\u00fcler*innen besprochen, welche Trickfilme ihnen bekannt sind und was \u201aTrickfilm\u2018 \u00fcberhaupt bedeutet. Wie funktioniert Trickfilm? Welche Arten gibt es? Wie viele Bilder muss man machen, damit eine fl\u00fcssige Bewegung entsteht? Die Referent*innen zeigten daraufhin zwei Beispielfilme: Den Legetrick und den mit Playmobilfiguren animierten 3D-Film. Anschlie\u00dfend entstand eine Diskussion mit den Kindern \u00fcber die Unterschiede und welche der beiden Verfahren einfacher ist. Beim Legetrick muss zwar mehr gebastelt und ausgeschnitten werden, dagegen ben\u00f6tigt man bei einem Figurenfilm eine Kulisse, die gebaut werden muss.<\/p>\n\n\n

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\"Tablet<\/figure><\/div>\n\n\n

Mit der bereits bei vielen schon bekannten Trickfilm-App \u201aStop Motion Studio\u2018, hatten die Sch\u00fcler*innen nun die Aufgabe in 2er-Teams mit Tablets als erste \u00dcbung das Legen der eigenen Namen auszuprobieren. F\u00fcr diesen Zweck standen mehrere Kisten mit Zeitschriften, Holz- und Filzbuchstaben zur Verf\u00fcgung. Dabei gaben die Referent*innen Tipps und Ideen, wie die Animation pfiffig aussehen k\u00f6nnte. So kam zum Beispiel eine Playmobilfigur zum Einsatz, welche die Buchstaben mit einem Einkaufswagen ins Bild transportierte. Dabei lernten die Teilnehmer*innen, dass es beim Trickfilm wichtig ist, dass der Bildausschnitt ruhig bleibt und nur die handelnde Figur bewegt wird. Auch dass sie nicht zu schnell den Ausl\u00f6ser bet\u00e4tigen sollen, da sonst m\u00f6glicherweise ein Finger oder ein Schatten im Bild zu sehen ist. Hier gilt: Learning by Doing.
Zum Ende des ersten Tages besprachen die Referent*innen noch eine Auswahl der 17 Nachhaltigkeitsziele der UN. Zu den Themengebieten Saubere Energie, Gesundheit, Leben an Land und im Wasser sowie Klimaschutz konnten die interessierten Kinder einige Erfahrungen aufz\u00e4hlen, wobei die Workshopleiter*innen ihnen zus\u00e4tzliche Impulse und Ideen mit auf den Weg geben konnten.<\/p>\n\n\n

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\"Drei<\/figure><\/div>\n\n\n

Zu Beginn des darauffolgenden Projekttages wurden an die Sch\u00fcler*innen K\u00e4rtchen mit den 17 Zielen der UN verteilt und dann gemeinsam \u00fcber das jeweils zuf\u00e4llig gezogene Ziel gesprochen. Nachdem dadurch jede der Gruppen eine Idee f\u00fcr ihren Film bekommen hatte, schrieben sie diese stichpunktartig in eine Storyboard-Vorlage und dachten sich Filmtitel und ein Nachhaltigkeits-Thema aus. Welche Personen kommen darin vor? Welche Erfahrungen machen diese mit Umweltverschmutzung oder mit Plastikabfall? Welche M\u00fcll-Requisiten ben\u00f6tige ich? Gibt es am Ende ein mahnendes Wort an den Zuschauer, das diesen zum \u00dcberlegen anregen soll? Und schon st\u00fcrzten sich die ersten Gruppen auf Playmobilfiguren, Spielzeugautos, Magazine mit aussagekr\u00e4ftigen Bildern, bunte Bastelkartons und Klebematerial.
F\u00fcr einige gestaltete sich der Anfang noch etwas schwierig. Eine Gruppe w\u00e4hlte zu gro\u00dfe Abst\u00e4nde der Figuren, sodass noch kein richtiger Filmablauf erkennbar war. Um ihre sch\u00f6ne Idee \u2013 eine Schildkr\u00f6te, die sich in einem Fischernetz verfangen hat \u2013 auch passend umsetzen zu k\u00f6nnen, folgten sie dem Rat eines Referenten, begannen den Filmprozess mit etwas Hilfe und ein paar Tipps noch mal von vorne und waren am Ende richtig zufrieden mit ihrem neu gestalteten Projekt.
Ein anderer Teilnehmer hatte eine tolle Idee, wie ein Umweltverschmutzer eine Flasche ins Meer schmei\u00dfen kann, sodass es wie ein echter Wurf aussieht. P\u00fcnktlich zur Mittagspause waren alle Aufnahmen auf dem Tablet, sodass f\u00fcr den dritten Tag nur noch wenige Korrekturen anstanden. Eine kurze Feedback-Runde ergab, dass alle viel Spa\u00df hatten, dass es f\u00fcr sie aber auch schwierig war, die Konzentration \u00fcber einen Schultag aufrecht zu halten.<\/p>\n\n\n

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\"Tisch<\/figure><\/div>\n\n\n

Am dritten Tag ging es nach einer Bestandsaufnahme, welche Aufnahmen schon fertig waren und bei welchen Gruppen noch ein Filmtitel fehlte, an die Nachvertonung. Die Workshopleiter*innen zeigten der Klasse, wie sie ihren Film abspeichern und in iMovie wieder \u00f6ffnen k\u00f6nnen. Mit dem Programm kann man Filmmusik und Ger\u00e4usche einspielen und Texte leicht und verst\u00e4ndlich einsprechen. Die Gruppen hatten gr\u00f6\u00dftenteils schon ihre Text-Ideen im Kopf, und so gelangen die Aufnahmen unter v\u00f6llig freiem Sprechen, ganz ohne Aufschrieb. Lobenswert war, dass die Gruppe, die als erste fertig war, ohne Aufforderung den anderen bei der Vertonung half. Dann wurden alle fertigen Filme exportiert und gesichert.<\/p>\n\n\n\n

Zum Abschluss wurden die f\u00fcnf entstandenen Filme vorgef\u00fchrt. Es gab viel Lob der Referent*innen, aber auch die Klassenkamerad*innen und die Lehrerin gaben positives Feedback an die einzelnen Gruppen. Danach wurde noch gemeinsam dar\u00fcber gesprochen, was allen an den einzelnen Projekten besonders gefallen hat, was den Sch\u00fcler*innen leichtgefallen ist und wo es eher anstrengend war. Am Ende waren alle mit den Projekttagen sehr zufrieden und freuten sich sehr \u00fcber ihre selbst erstellten Trickfilme.<\/p>\n\n\n

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