{"id":8615,"date":"2024-11-05T10:59:00","date_gmt":"2024-11-05T08:59:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lkjbw.de\/blog\/?p=8615"},"modified":"2025-01-15T10:02:25","modified_gmt":"2025-01-15T08:02:25","slug":"realschule-oehringen-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lkjbw.de\/blog\/2024\/11\/realschule-oehringen-2\/","title":{"rendered":"Realschule \u00d6hringen"},"content":{"rendered":"
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\"Junge<\/figure><\/div>\n\n\n

Anfang November fand an der \u00d6hringer Realschule ein YourStory-Projekt statt, bei dem 26 Sch\u00fcler*innen einer 6. Klasse teilnahmen. Der Workshop begann mit einer Pr\u00e4sentation, bei der das gro\u00dfe Interesse der Klasse sofort sp\u00fcrbar war. In einem ersten Gespr\u00e4ch berichteten die Sch\u00fcler*innen \u00fcber ihre bevorzugten Social-Media-Plattformen. YouTube war dabei der Favorit, gefolgt von TikTok. Instagram spielte nur eine untergeordnete Rolle. Die Bandbreite der geschauten Inhalte reichte von Tiervideos \u00fcber Mathe-Tutorials bis hin zu Let\u2019s Plays und Handwerksanleitungen.<\/p>\n\n\n\n

Im theoretischen Teil des Workshops lernten die Sch\u00fcler*innen, wie Influencer arbeiten und mit ihren Videos Einnahmen erzielen. Es wurde erkl\u00e4rt, welche Arten von Werbung auf Plattformen wie YouTube und Instagram existieren und wie Algorithmen funktionieren. Die Jugendlichen zeigten gro\u00dfes Vorwissen, insbesondere im Bereich Werbeformate und Algorithmen. Erg\u00e4nzend wurde erl\u00e4utert, wie personalisierte Inhalte durch das Nutzerverhalten beeinflusst werden und welche Risiken eine sogenannte „Filterblase“ birgt.<\/p>\n\n\n\n

Nach dem Theorieteil ging es an die praktische Arbeit. Die Sch\u00fcler*innen sammelten Ideen f\u00fcr eigene Erkl\u00e4rvideos. In Kleingruppen entwickelten sie Themenvorschl\u00e4ge und hielten diese auf Planungspapieren fest. Dabei entstanden vielf\u00e4ltige Projektideen, darunter ein Lego-Video, zwei Roomtouren, ein Turn-Tutorial, eine Bastelanleitung, eine Anleitung zum systematischen Englischvokabellernen sowie ein chemisches Experiment mit Cola und Mentos. Gemeinsam mit den Referentinnen wurden die Projektpl\u00e4ne \u00fcberpr\u00fcft und die ben\u00f6tigten Materialien notiert.<\/p>\n\n\n\n

Am zweiten Tag stand die Filmproduktion im Mittelpunkt. Nach einer kurzen Einf\u00fchrung in Urheber- und Pers\u00f6nlichkeitsrechte sowie die technischen Grundlagen der iPad-Kameras begannen die Gruppen mit den Dreharbeiten. Die Sch\u00fcler*innen verteilten sich in der Schule und w\u00e4hlten passende Drehorte f\u00fcr ihre Projekte. W\u00e4hrend einige im Klassenzimmer arbeiteten, nutzten andere den Schulhof oder gr\u00f6\u00dfere R\u00e4ume f\u00fcr ihre Aufnahmen. Das LKJ-Team gab praktische Tipps zu Kameraperspektiven und Bildausschnitten, die engagiert umgesetzt wurden.<\/p>\n\n\n\n

Der dritte Projekttag war der Filmbearbeitung gewidmet. Nach einer Einf\u00fchrung in die App iMovie starteten die Gruppen mit dem Filmschnitt. Da die meisten Gruppen w\u00e4hrend der Dreharbeiten bereits gesprochen hatten, entfiel bei vielen der zus\u00e4tzliche Voice-Over. Die Sch\u00fclerinnen experimentierten kreativ mit \u00dcberg\u00e4ngen und Effekten, wobei sie einige Anregungen aus TikTok-Videos aufgriffen. Trotz technischer Herausforderungen gelang es allen Gruppen, ihre Filme fertigzustellen.<\/p>\n\n\n\n

Zum Abschluss wurden einige Filmszenen gemeinsam angesehen. Die fertigen Filme werden zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt im Unterricht vollst\u00e4ndig pr\u00e4sentiert. Die Teilnehmenden waren stolz auf ihre Ergebnisse und blickten auf drei kreative und lehrreiche Projekttage zur\u00fcck.<\/p>\n\n\n

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