{"id":8702,"date":"2024-10-18T14:55:00","date_gmt":"2024-10-18T12:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lkjbw.de\/blog\/?p=8702"},"modified":"2025-02-28T15:53:37","modified_gmt":"2025-02-28T13:53:37","slug":"heisenberg-gymnasium-karlsruhe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lkjbw.de\/blog\/2024\/10\/heisenberg-gymnasium-karlsruhe\/","title":{"rendered":"Heisenberg-Gymnasium Karlsruhe"},"content":{"rendered":"
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\"Leuchtende<\/figure><\/div>\n\n\n

Den Auftakt unseres neuen Medienprojektes \u201eHow to News\u201c machten 21 Sch\u00fcler*innen einer neunten Klasse am Heisenberg-Gymnasium in Karlsruhe. An zwei Tagen ging es rund um Nachrichten: Was ist deren Aufgabe? Welche Nachrichten erreichen die Jugendlichen? Und auf welche Weise? Aber wie immer bekommen die Teilnehmenden zu Informationen und einer kritischen Betrachtung auch alle Werkzeuge und Tipps an die Hand, selbst aktiv zu werden, Nachrichten auszuw\u00e4hlen, auf deren Ursprung und Wahrheitsgehalt zu \u00fcberpr\u00fcfen, zusammenzuschreiben, einzusprechen und letztendlich am Computer zusammenzuschneiden.<\/p>\n\n\n\n

Bei dem Projekt kooperiert die LKJ auf eine ganz neue Art mit ihrem Partner, dem Jugendradiosender bigFM. Denn bei \u201eHow to News\u201c kommt zus\u00e4tzlich zum Medienreferenten der LKJ am ersten Tag auch eine erfahrene Nachrichtenredakteurin mit in die Schulen und gibt praxisnah das Wissen zu ihrer Arbeit weiter. Aber auch f\u00fcr sie selbst ist der Austausch sehr lehrreich, denn im Projekt hat sie direkten Kontakt zu den Menschen, f\u00fcr die sie t\u00e4glich Nachrichten ausw\u00e4hlt und produziert.<\/p>\n\n\n\n

Zu Beginn sammelten die Jugendlichen erst in Kleingruppen, dann an der Tafel die Nachrichten, die sie in den letzten 24 Stunden erreicht hatten. Daraufhin wurde er\u00f6rtert, was denn eine Nachricht \u201egut\u201c macht. Dabei suchte die Gruppe nach verschiedenen Kriterien wie Aktualit\u00e4t, Lokalit\u00e4t, Relevanz, Sensation oder Betroffenheit.<\/p>\n\n\n\n

Praxisnah brachte die Redakteurin dazu eine Vielzahl an Nachrichten des Vortags mit und lie\u00df die Gruppe nach den erlernten Kriterien ausw\u00e4hlen. Daraufhin h\u00f6rten sie gemeinsam den reellen Nachrichtentake, um zu sehen, ob die Auswahl der Redaktion am Vortag mit der der Sch\u00fcler*innen \u00fcbereinstimmte.<\/p>\n\n\n\n

Kritisch betrachteten die Jugendlichen auch, dass Nachrichten immer einem Zweck dienen \u2013 der Information, oder auch der Manipulation. Wesentlich f\u00fcr die Erkennung ist dabei immer der Blick auf die Quelle, den Wahrheitsgehalt und die Perspektive. Denn, mit Ausblick auf den zweiten Tag, lernte die Gruppe, dass es die Aufgabe einer Nachricht ist, ein neutraler Informationstr\u00e4ger zu sein. Hintergr\u00fcnde oder Zusammenh\u00e4nge sind Aufgabe anderer journalistischer Formen wie Reportagen oder Kommentare.<\/p>\n\n\n\n

Am zweiten Tag ging es dann daran das Erlernte in vielen praktischen Einheiten anzuwenden. Nach einer Auswahl, Recherche und Formulierung eigener Nachrichten machten sich die Sch\u00fcler*innen erst mit Aufnahmeger\u00e4ten vertraut, \u00fcbten das besondere Vortragen einer Nachricht und machten in vielen verschiedenen ruhigen Ecken ihre Aufnahmen. Anschlie\u00dfend schnitten sie mit Unterst\u00fctzung des Medienreferenten und dem Programm Audacity auf Laptops die Beitr\u00e4ge zusammen \u2013 Versprecher, \u00c4hms, Lachen und lange Pausen kommen raus bis ein kurzer, interessanter und doch neutraler Beitrag \u00fcbrig bleibt. Die Jugendlichen aus Karlsruhe w\u00e4hlten weniger lokale oder pers\u00f6nliche Nachrichten, sondern eher globale und tagesaktuelle.<\/p>\n\n\n\n

Zuletzt h\u00f6rte die Gruppe gemeinsam alle entstandenen Ergebnisse an und reflektierte all die neuen Erfahrungen und Erkenntnisse. Ein paar Tage nach dem Projekt konnten die Jugendlichen ihre eigenen Nachrichten sogar im Radio h\u00f6ren. Wir hoffen, sie waren eben so stolz darauf wie die Lehrkr\u00e4fte und Projektleitungen.<\/p>\n\n\n\n

Hier alle Nachrichten zum Anh\u00f6ren. Besonders spannend ist zu sehen, welche News die einzelnen Gruppen ausgew\u00e4hlt, welche Aspekte sie hervorhoben oder weglie\u00dfen und wie sie die jeweiligen Nachrichten aufbereitet und kontextualisiert haben.<\/p>\n\n\n\n

Gruppe 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n