{"id":8971,"date":"2025-07-10T09:15:00","date_gmt":"2025-07-10T07:15:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lkjbw.de\/blog\/?p=8971"},"modified":"2025-08-12T09:33:41","modified_gmt":"2025-08-12T07:33:41","slug":"realschule-erolzheim","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lkjbw.de\/blog\/2025\/07\/realschule-erolzheim\/","title":{"rendered":"Realschule Erolzheim"},"content":{"rendered":"
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Vom 8. bis 10. Juli war \u201eEcht Fake, ich schw\u00f6r!\u201c in der Klasse 8b an der Realschule Erolzheim zu Gast. Insgesamt nahmen 27 Sch\u00fcler*innen teil.<\/p>\n\n\n\n

Der erste Tag begann mit einem spielerischen Einstieg: Bei einer Vorstellungsrunde notierten die Teilnehmenden zwei wahre Aussagen und eine L\u00fcge \u00fcber sich selbst und versuchten anschlie\u00dfend, die T\u00e4uschungen der anderen zu entlarven. In einem weiteren Spiel erfassten die Jugendlichen mit kurzen Statements ihr eigenes Bild von der Welt und ihre Reaktionen auf Unverst\u00e4ndliches, bevor die Karten gemeinsam sortiert und besprochen wurden. Im theoretischen Teil wurden zentrale Begriffe wie Desinformation, Fake News, Deepfakes und Verschw\u00f6rungsmythen gekl\u00e4rt. Anhand konkreter Beispiele analysierte die Gruppe die Ziele und Wirkmechanismen von Falschnachrichten. Eine praktische Recherche\u00fcbung zu Nachrichtenmeldungen vermittelte Methoden und Tools zur Faktenpr\u00fcfung, darunter die Bildr\u00fcckw\u00e4rtssuche oder der Faktenfinder der Tagesschau. Zum Abschluss des Tages befassten sich die Sch\u00fcler*innen mit Entstehung und Merkmalen von Verschw\u00f6rungsmythen und sahen eine kurze Dokumentation zur Mondlandung, die anschlie\u00dfend kritisch eingeordnet wurde.<\/p>\n\n\n\n

Der zweite Tag startete mit einem Positionierungsspiel zu Fragen rund um Nachrichtenkonsum und -\u00fcberpr\u00fcfung. Danach entwickelten die Teilnehmenden in einer Gruppen\u00fcbung gemeinsam Geschichten, um ein Gesp\u00fcr f\u00fcr das Erfinden und Ver\u00e4ndern von Narrativen zu bekommen. Anschlie\u00dfend erhielten sie eine Einf\u00fchrung in filmische Grundlagen wie Einstellungsgr\u00f6\u00dfen, Kameratechniken und das Filmen mit Tablets. In kurzen \u00dcbungen erprobten sie das Gelernte, bevor sie ihre Hauptaufgabe erhielten: die Entwicklung einer eigenen Falschnachricht oder Verschw\u00f6rungstheorie mit inszenierten Beweisen. Daf\u00fcr standen verschiedene digitale Werkzeuge zur Verf\u00fcgung, mit denen sich etwa fingierte Chatverl\u00e4ufe oder Zeitungsartikel erstellen lie\u00dfen. Nach einem Brainstorming begannen die Gruppen mit den Dreharbeiten und setzten erste Szenen um.<\/p>\n\n\n\n

Am dritten Tag lag der Schwerpunkt auf der praktischen Arbeit an den Filmprojekten. Die Gruppen drehten ihre Szenen, erstellten Beweismaterial und schnitten die Aufnahmen. Zum Abschluss wurden alle entstandenen Filme im Plenum pr\u00e4sentiert und gemeinsam besprochen. Dabei reflektierten die Sch\u00fcler*innen, warum Verschw\u00f6rungsmythen so wirkm\u00e4chtig sein k\u00f6nnen und wie sich deren Verbreitung im Alltag eind\u00e4mmen l\u00e4sst. Der Workshop endete mit konkreten Tipps zum kritischen Umgang mit Nachrichten und zur aktiven Weitergabe verl\u00e4sslicher Informationen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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