{"id":9153,"date":"2025-10-07T09:26:00","date_gmt":"2025-10-07T07:26:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lkjbw.de\/blog\/?p=9153"},"modified":"2026-01-20T09:56:49","modified_gmt":"2026-01-20T07:56:49","slug":"ludwig-uhland-gemeinschaftsschule","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lkjbw.de\/blog\/2025\/10\/ludwig-uhland-gemeinschaftsschule\/","title":{"rendered":"Ludwig-Uhland-Gemeinschaftsschule Schaikheim"},"content":{"rendered":"
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\"Jugendlicher<\/figure><\/div>\n\n\n

Im Oktober war das Smart-Detectives-Projekt in einer achten Klasse der Ludwig-Uhland-Schule in Schwaikheim zu Gast. Die Teilnehmenden setzten sich an zwei Workshoptagen mit Themen rund um digitale Sicherheit, den eigenen Datenumgang und den Einsatz k\u00fcnstlicher Intelligenz auseinander.<\/p>\n\n\n\n

Zum Einstieg besch\u00e4ftigte sich die Klasse mit unterschiedlichen Login- und Sperrmethoden von Smartphones. Das Projekt begann wie \u00fcblich mit einem gesperrten Handy, zu dem der Zugang fehlte. Die Jugendlichen diskutierten engagiert \u00fcber verschiedene Sicherungsm\u00f6glichkeiten, teilten eigene Erfahrungen und arbeiteten aktiv an L\u00f6sungsans\u00e4tzen. Bereits nach wenigen Versuchen gelang es, den Sperrcode zu entschl\u00fcsseln. Dies bildete die Grundlage f\u00fcr die weitere detektivische Arbeit.<\/p>\n\n\n\n

Im Anschluss recherchierten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Hinweise zur fiktiven Eigent\u00fcmerperson des Smartphones. Dabei sammelten sie zahlreiche Spuren und identifizierten mehrere Aufgaben, die im Verlauf des Workshops bearbeitet werden sollten. Ein Schwerpunkt lag zun\u00e4chst auf einem kreativen Teil, in dem Bilder bearbeitet und retuschiert wurden. In diesem Zusammenhang flossen Informationen zu Urheber- und Pers\u00f6nlichkeitsrechten ein, die direkt an den praktischen Beispielen diskutiert wurden.<\/p>\n\n\n\n

Ein weiterer Programmpunkt bestand darin, einen versteckten Code f\u00fcr einen Backupordner zu finden. Auch hier entdeckten die Teilnehmenden neue Hinweise und erg\u00e4nzten die bestehende Sammlung. Zum Abschluss des ersten Tages stand der digitale Fu\u00dfabdruck im Mittelpunkt. Gemeinsam wurde erarbeitet, welche Datenspuren durch die Nutzung digitaler Dienste entstehen, wie Aufenthaltsorte nachvollzogen werden k\u00f6nnen und welche Bedeutung dies f\u00fcr personalisierte Werbung hat. Die Jugendlichen \u00fcberpr\u00fcften dazu an ihren eigenen Ger\u00e4ten die Standortfreigaben von Apps und nahmen teilweise Anpassungen vor. Aufgrund vieler R\u00fcckfragen wurde der Tag mit einer vertiefenden Diskussion abgeschlossen, bevor die Gruppe mit der Anwendung \u201eQuick Draw\u201c selbst eine einfache KI trainierte.<\/p>\n\n\n\n

Der zweite Workshoptag widmete sich verst\u00e4rkt der k\u00fcnstlichen Intelligenz. Zum Einstieg analysierten die Teilnehmenden im Quiz \u201eWhich Face is real\u201c, welche Bilder echt und welche KI-generiert sind. Anschlie\u00dfend wurde das Thema Cookies aufgegriffen. Anhand einer bekannten Webseite \u00fcberpr\u00fcfte die Klasse, welche Daten mit dem Klick auf \u201ealle Cookies erlauben\u201c tats\u00e4chlich freigegeben werden.<\/p>\n\n\n\n

Darauf aufbauend arbeiteten die Jugendlichen an der Weiterf\u00fchrung eines Instagram-Accounts der fiktiven Smartphone-Besitzerperson. Sie beschrieben vorhandene Bilder, um zu verstehen, wie pr\u00e4zise Prompts formuliert sein m\u00fcssen, damit KI \u00e4hnliche Bildinhalte erzeugen kann. Die Ergebnisse f\u00fchrten zu \u00dcberraschung und Motivation, selbst weitere Bilder zu generieren, von denen einige f\u00fcr eine Ver\u00f6ffentlichung geeignet waren. Erg\u00e4nzend folgte ein vertiefender Input zu Urheber- und Pers\u00f6nlichkeitsrechten, wobei insbesondere das Thema Cybermobbing intensiv diskutiert wurde.<\/p>\n\n\n\n

Zum Abschluss erstellten die Gruppen zus\u00e4tzlich zu den Bildern auch KI-generierte Texte und Sprachbeitr\u00e4ge. Trotz technischer Herausforderungen gelang es allen Teilnehmenden, passende Inhalte zu produzieren und ihre Ergebnisse zu pr\u00e4sentieren.<\/p>\n\n\n\n

Insgesamt zeigte sich, dass die Jugendlichen insbesondere die kreativen Aufgaben mit gro\u00dfem Interesse und Engagement umsetzten. Die detektivische Herangehensweise erleichterte den Zugang zu theoretischen Inhalten und f\u00f6rderte die aktive Auseinandersetzung mit digitalen Themen. Die Klasse arbeitete \u00fcber beide Tage hinweg \u00fcberwiegend konzentriert mit und konnte zahlreiche Anregungen f\u00fcr einen reflektierten Umgang mit digitalen Medien und k\u00fcnstlicher Intelligenz mitnehmen.<\/p>\n\n\n\n

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